Nach einigen Jahren Unterrichtserfahrung gibt es einen Konsens: Der Zeitfresser bei der Unterrichtsvorbereitung ist nie das eigentliche Unterrichten, sondern das Finden von Materialien. Dieser Beitrag geht meinen Materialvorbereitungsprozess Schritt für Schritt durch – bei jedem Schritt ist markiert, an welcher Stelle ein Tool übernimmt, damit Kolleginnen und Kollegen es mit der eigenen Praxis abgleichen können.
Schritt 1: Bestandsaufnahme, welche Inhalte „veraltet“ sind
Die erste Aufgabe zwei Wochen vor Kursbeginn: die Kursunterlagen des letzten Semesters durchgehen und drei Arten von Inhalten markieren: solche, deren Daten veraltet sind; solche, deren Fallbeispiele für die Studierenden nicht mehr interessant sind; und solche, bei denen es im Fachgebiet neue Entwicklungen gibt. Lehrbücher hinken dem Fachgebiet immer einen Schritt hinterher – die Entwicklungen des letzten Jahres sind die Quelle für Frische im Unterricht.
Schritt 2: Aktuelle Literatur recherchieren
Nachdem die veralteten Inhalte klar lokalisiert sind, wird Thema für Thema ergänzt. Dieser Schritt kostet am meisten Zeit – jede Datenbank einzeln durchsuchen, nach Jahr filtern, herunterladen, Abstracts lesen und entscheiden, ob es in den Unterricht passt. Jetzt übernimmt muchsci diesen Schritt: Ich sage ihm „Forschungsentwicklungen zum Thema XX aus dem letzten Jahr, nach Unterthemen zusammengefasst“, und Recherche plus Zusammenfassung erledigen sich in einem Zug; ich muss nur noch aus den Ergebnissen auswählen.
Schritt 3: Diskussionswürdige Fallbeispiele finden
Gute Fallbeispiele sind die Seele des Unterrichts, aber sie müssen neu sein, am Leben der Studierenden anknüpfen und eine Diskussion tragen können. Mein Standardsatz lautet: „Gibt es aktuelle Fallbeispiele zum Konzept XX, die sich für eine Unterrichtsdiskussion eignen?“ – Aus dem zurückgelieferten Paket mit Fallbeispielmaterial wähle ich ein oder zwei passende aus; das geht viel schneller, als das ganze Netz zu durchforsten.
Schritt 4: Materialien in die Kursunterlagen einfügen
Die ausgewählten Literaturzusammenfassungen und Fallbeispiele müssen im letzten Schritt zusammengestellt werden. Auch das Aufbereiten der Materialien zu ergänzenden PPT-Seiten übergebe ich dem Tool – ich sage muchsci „Bereite die ausgewählten Materialien zu ergänzenden PPT-Seiten auf“, und die erzeugten Seiten werden direkt in die vorhandenen Kursunterlagen eingefügt, ohne dass das Format neu gesetzt werden muss.
Eine Zeitbilanz der Unterrichtsvorbereitung
Beispiel für einen Kurs mit drei Unterrichtsstunden pro Woche: Früher hat der Materialteil bei jeder Kursrunde ungefähr ein ganzes Wochenende verschlungen; jetzt übernehmen bei drei der vier Schritte – Recherche, Zusammenfassung und Zusammenstellung – Tools die Arbeit. Bei mir bleibt nur noch „entscheiden, welche Materialien es in den Unterricht schaffen“ – und genau das ist der Teil, den Lehrkräfte nicht ersetzen lassen können.
Wenn man die Materialien einmal im Jahr aktualisiert, bleibt der Kurs auch nach zehn Jahren lebendig. Seit muchsci Recherche und Zusammenfassung übernimmt, hat sich die Art verändert, wie ich Materialien für die Unterrichtsvorbereitung finde – und nur so bleibt der Charakter des Kurses dauerhaft lebendig.