Am zeitaufwändigsten beim Erstellen von Aufgaben ist nicht das Formulieren des Aufgabentexts, sondern die Frage: „Welche Kompetenzstufe soll diese Aufgabe prüfen?“ Nehmen wir einen konkreten Wissenspunkt als Beispiel und gehen den Ansatz des gestuften Designs einmal vollständig durch.
Beispiel für einen Wissenspunkt: Angenommen, es handelt sich um „Excel-Pivot-Tabellen“ (ersetzen Sie dies durch einen beliebigen Wissenspunkt eines Kurses – die Logik bleibt gleich).
Stufe 1: Grundlegende Erinnerungsaufgabe – zur Absicherung
Umsetzung: Geben Sie eine kleine Datentabelle vor und verlangen Sie: „Umsätze je Region nach Monaten aggregieren und sortieren.“ Der Prüfpunkt ist die Bedienung selbst, die Schritte sind standardisiert, alle können Punkte erzielen.
Designabsicht: Die Aufgabe zur Absicherung dient dazu, zu bestätigen, dass „alles Gelehrte erreicht wurde“. Die Trefferquote dieser Schülergruppe sollte nahezu 100 Prozent betragen – wenn selbst bei den Absicherungsaufgaben großflächig Punkte verloren gehen, liegt das Problem im Unterricht und nicht in der Aufgabenstellung.
Stufe 2: Fortgeschrittene Anwendungsaufgabe – zur Differenzierung
Umsetzung: Wechseln Sie in ein neues Szenario: „Sie sind im Filialbetrieb tätig und erhalten einen Rohdatenstrom mit fehlenden Werten. Bereinigen Sie ihn zuerst und erstellen Sie dann eine Pivot-Auswertung; erläutern Sie, warum Sie so gruppiert haben.“ Geprüft wird weiterhin die Pivot-Tabelle, aber ergänzt um Urteilsvermögen: Daten müssen aufbereitet werden, Gruppierungen müssen begründet werden.
Designabsicht: Prüfen, ob Wissen auf eine unbekannte Situation übertragen werden kann. Diese Stufe ist der Hauptbestandteil der Aufgaben.
Stufe 3: Herausfordernde Analyseaufgabe – zur Unterscheidung
Umsetzung: Geben Sie zwei Datenquellen mit uneinheitlichen Definitionen vor und verlangen Sie: „Finden Sie die Ursachen für die Unterschiede, entwerfen Sie ein Pivot-Konzept, das gleichzeitig die Anforderungen zweier Abteilungen erfüllt, und benennen Sie die Schwächen des ursprünglichen Konzepts.“
Designabsicht: Kombination mehrerer Wissenspunkte plus kritische Beurteilung, um die stärksten Schülerinnen und Schüler von der mittleren Gruppe abzuheben. Bei dieser Stufe kosten Aufgabenstellung und Datenkonstruktion am meisten Mühe; man kann muchsci auch nach den Stufenvorgaben zuerst einen Entwurf generieren lassen und ihn dann manuell überarbeiten – eine solche Aufgabe pro ein bis zwei Hausarbeiten reicht, nicht mehr.
Wie lange dauert es, drei Stufen manuell zu erstellen?
Nach der obigen Aufteilung benötigt man für die drei Stufen eines Wissenspunkts: Aufgabenstellung entwerfen, Daten zusammenstellen, Musterlösung schreiben, Schwierigkeitsgradient prüfen – das ergibt insgesamt einen halben Tag. Bei einem Dutzend Kapiteln mit Wissenspunkten pro Semester lässt sich die Rechnung leicht aufstellen.
muchsci übernimmt diesen Arbeitsschritt: Wissenspunkt und angestrebte Prüfungsstufe eingeben, Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad ausgeben, jede Aufgabe mit Musterlösung – Lehrkräfte wechseln vom „Aufgaben erfinden“ zum „Aufgaben auswählen und kombinieren“, und die Produktionskosten für gestuftes Design sinken deutlich. Der Ansatz des gestuften Designs bleibt unverändert, die Kosten im Produktionsschritt sinken stark.
Anteil der drei Aufgabestufen in verschiedenen Szenarien
| Szenario | Empfohlene Kombination |
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| Tägliche Hausaufgaben | Überwiegend Grundstufe + 1 fortgeschrittene Aufgabe, um die Belastung am Abend zu begrenzen |
| Unterrichts-Quiz | Grundstufe zur schnellen Überprüfung, Rückmeldung direkt im Unterricht |
| Abschlussprüfung | Die drei Stufen anteilig kombinieren, um die Trennschärfe zu gewährleisten |
Das Wesen gestufter Aufgabenstellung ist Fairness gegenüber Schülerinnen und Schülern unterschiedlichen Niveaus: Die schwächeren sollen erreichbare Aufgaben bekommen, die stärksten sollen ihre Obergrenze erreichen können. Wenn muchsci die Zeit für das Erfinden von Aufgaben spart, kann die gewonnene Energie genau in die Beurteilung beim „Auswählen von Aufgaben“ fließen – fragen Sie sich vor der nächsten Hausaufgabe doch einmal: Was erhalten in diesem Aufgabensatz die Schülerinnen und Schüler jeder Stufe jeweils?