Keine Ahnung, wie du für die Abschlussprüfung lernen sollst? Verwandle Kursmaterialien mit einer persönlichen Wissensdatenbank in Selbsttests
Das Ineffizienteste beim Lernen für die Abschlussprüfung ist, die Kursfolien von vorne bis hinten durchzublättern. Während des Durchblätterns glaubt man, alles zu verstehen; kaum hat man sie geschlossen, fällt einem nichts mehr ein.
Ich habe später die Herangehensweise geändert:nicht wiedergeben, sondern nur Fragen erstellen.
Schritt 1: Zuerst alle Materialien eines Semesters an einem Ort sammeln
Kursfolien, Skripte, Hausaufgaben, Versuchsberichte und die vom Dozenten im Unterricht hervorgehobenen Prüfungspunkte – alles an einem Ort. Früher lagen sie verstreut in vier Ordnern und drei Gruppen; beim Lernen kostete das Suchen der Materialien mehr Zeit als das Lernen selbst.
Für diesen Schritt nutze ich die persönliche Wissensdatenbank von MuchSci. Der offizielle Satz lautet „Vorhandenes Wissen nutzen, um neue Forschung zu unterstützen“ – nach meinem Verständnis ist es kein Cloud-Speicher; der Schwerpunkt liegt auf „Fragen stellen zu können“.
Schritt 2: Materialien danach einteilen, wie in der Prüfung gefragt werden könnte
Ich sortiere nicht nach Kapiteln, sondern nach Aufgabentypen:
· Begriffsfragen: Wie wird dieser Begriff definiert, und worin unterscheidet er sich von ähnlichen Begriffen?
· Rechenaufgaben: Formeln, Bedingungen, typische Schritte
· Kurzantwortfragen: Warum wird das so gemacht, welche Voraussetzungen gibt es?
· Anwendungsaufgaben: Bei einem gegebenen Szenario – welches Vorgehen wird verwendet?
Nach dem Sortieren fiel mir auf, dass der Großteil der Kursfolien in die beiden Kategorien „Begriffe“ und „Kurzantwort“ fällt und sich der Rechenteil tatsächlich nur auf drei Vorlesungen konzentriert.
Schritt 3: Für jede Kategorie eine Reihe von Selbsttestfragen erstellen
Fragen direkt anhand der Materialien erstellen, eine Frage pro Wissenspunkt; die Antwort muss sich in meinen eigenen Materialien finden lassen.
Ich habe mir zwei Regeln für das Erstellen der Fragen gegeben:
1. Der Maßstab für die Antwort ist, einen Satz wiedergeben zu können, statt ihn nur auswendig zu lernen.
2. Jede Frage muss mit einer Quelle versehen werden(welche Vorlesung, welche Seite). Findet sich für eine Frage keine Quelle, deutet das darauf hin, dass ich diesen Wissenspunkt möglicherweise selbst hinzuerfunden habe.
Für diesen Schritt habe ich am meisten Zeit gebraucht, und er hat am meisten gebracht – Wenn ich eine Frage erstellen kann, heißt das, dass ich wirklich hineingelesen habe. Wissenspunkte, zu denen ich keine Frage erstellen kann, sind genau der Teil, den ich nicht verstanden habe.
Schritt 4: Im Frage-und-Antwort-Stil durchgehen
Nachdem ich die Fragen erstellt habe, behandle ich sie als einen Selbsttest mit offenen Materialien: erst antworten, dann mit den Materialien abgleichen.
Beim Abgleichen fallen zwei Arten von Problemen auf: falsch beantwortete (zurück zur entsprechenden Vorlesung) und solche, bei denen ich „richtig geantwortet habe, aber nicht erklären kann, warum“ (diese sind am gefährlichsten – bei einer anderen Fragestellung in der Prüfung scheitert man).
Schritt 5: Eine Checkliste für „zwei Stunden vor der Prüfung“ behalten
Am Ende des Lernens behalte ich nur eine Seite Papier:
· Fünf Begriffe, die am leichtesten verwechselt werden (als Paare notiert)
· Drei Formeln, die garantiert geprüft werden (einschließlich Bedingungen)
· Zwei Stellen, die ich bis jetzt noch nicht verstanden habe (am Tag vor der Prüfung Kommilitonen fragen)
Diese Seite ist die Verdichtung der ersten vier Schritte. Zwei Stunden vor der Prüfung blättere ich nur diese Seite durch.
Eine kleine Erkenntnis
Kursfolien in Selbsttestfragen zu verwandeln, ist mehr Arbeit als „noch einmal durchzusehen“, aber der Lerneffekt ist viel höher. Denn „Ansehen“ ist passiv, während „Fragen erstellen“ mich zwingt zu beurteilen, was wichtig ist und was ich nicht verstehe.
Mittlerweile beginne ich damit in jedem Semester zur Mitte des Semesters, sodass ich zum Semesterende nicht in Hektik gerate.
Ich habe die persönliche Wissensdatenbank von MuchSci Semester für Semester gefüllt. Im dritten Semester sind die Selbsttestfragen der ersten drei Kurse noch da, und sie durchzusehen geht schneller, als alte Kursfolien zu suchen. Bei einem KI-Assistenten für Studierende brauche ich nicht jemanden, der für mich Kursfolien zusammenfasst, sondern jemanden, der mir hilft, die Materialien in eine Form zu bringen, die ich immer wieder für Selbsttests nutzen kann.