Depois de alguns anos a lecionar, há um consenso: o ladrão de tempo na preparação das aulas nunca é a própria lecionação, é a procura de materiais. Este artigo percorre, passo a passo, o meu processo de preparação de materiais — em cada etapa está assinalado o ponto em que a ferramenta assume o trabalho, para que os colegas possam comparar e fazer a sua autoavaliação.
Etapa 1: identificar que conteúdos "já expiraram"
Duas semanas antes do início das aulas, a primeira coisa a fazer é rever os materiais do semestre anterior e assinalar três tipos de conteúdos: os dados já desatualizados, os casos que já não despertam interesse nos estudantes e os novos avanços na área. Os manuais estão sempre um passo atrás da área; são os avanços do último ano que trazem novidade às aulas.
Etapa 2: pesquisar a literatura mais recente
Depois de identificar claramente os conteúdos desatualizados, complemento o material tema a tema. Esta é a etapa que mais tempo consome — pesquisar base de dados por base de dados, filtrar por ano, descarregar, ler resumos e avaliar se algo pode entrar na aula. Agora esta etapa está entregue ao muchsci: digo-lhe «progressos da investigação no tema XX no último ano, agregados por subárea» e a pesquisa e a síntese ficam feitas de uma só vez; só tenho de escolher entre os resultados.
Etapa 3: encontrar casos para discussão
Um bom caso é a alma da aula, mas o caso tem de ser recente, estar próximo da vida dos estudantes e conseguir sustentar uma discussão. A minha instrução padrão é: «Há casos recentes sobre o conceito XX adequados para discussão em aula?» — escolho um ou dois que me dêem mais jeito do conjunto de materiais de casos que recebo, o que é muito mais rápido do que andar a vasculhar a Internet inteira.
Etapa 4: os materiais entram na apresentação
A última etapa é montar os resumos da literatura e os casos escolhidos. A tarefa de organizar os materiais em páginas suplementares de PPT também está entregue à ferramenta — digo ao muchsci «organiza os materiais selecionados em páginas suplementares de PPT», e as páginas produzidas são inseridas diretamente na apresentação original, sem ser necessário reformatar.
Um balanço do tempo de preparação
Tomando como exemplo uma disciplina com três horas letivas semanais: antes, em cada nova edição da disciplina, a etapa dos materiais consumia praticamente um fim de semana inteiro; agora, das quatro etapas, a pesquisa, a síntese e a montagem têm todas uma ferramenta a assumir o trabalho, e resta-me apenas «avaliar que materiais merecem entrar na aula» — precisamente a parte em que o professor é insubstituível.
Atualizar os materiais uma vez por ano mantém a disciplina viva daqui a dez anos. Depois de o muchsci assumir a pesquisa e a síntese, mudou a forma de procurar materiais na preparação das aulas — e é isso que mantém a essência da aula sempre presente.